Aprovado no CACD 2019, Jonathan de Assis Paz Braga fala sobre como se preparou para as provas de inglês do CACD!

Você já tinha conhecimentos avançados da língua inglesa quando começou a estudar para o concurso?

Comecei a fazer um curso regular de inglês aos 15 anos, no Centro Interescolar de Línguas de Brasília, que é uma escola de idiomas pública no Distrito Federal. Apesar da qualidade de muitos professores e da metodologia de ensino, encerrei o curso com grandes problemas estruturais que fizeram muita falta ao longo da minha graduação (Relações Internacionais – UnB) e da experiência internacional em país de língua inglesa (Estados Unidos – 6 semanas). Acredito que meu conhecimento da língua inglesa era intermediário quando iniciei meus estudos para o concurso, mas consegui avançar bastante também com outro curso de inglês voltado ao CACD, embora sentisse que muitos dos problemas iniciais permaneciam.

Qual foi a melhor maneira que você encontrou para estudar vocabulário novo e fixa-lo?

Inicialmente eu seguia a forma mais automática de achar uma palavra diferente e anotar o significado (no caderno ou no texto mesmo), o que permitiu que eu fixasse alguns vocabulários, mas esquecesse a maioria. Depois passei a usar o modelo de banco de palavras disponibilizado pela Selene, o que representou um avanço significativo. A melhor maneira que encontrei foi utilizar o “Anki” tanto para novos vocabulários quanto para novas estruturas. Eu estudava esses cards diariamente, dependendo da facilidade que tinha para lembrar o uso de determinada palavra e seu significado (utilizei esse modelo também para palavras que eu achava que conhecia, mas que percebi que não utilizava da melhor forma). Além disso, o estudo do “Vocabulando Workbook” contribuiu muito para que eu compreendesse melhor a lógica da língua inglesa, algo que pode ser natural para alguns, mas foi uma dificuldade para mim.

Como você estudava collocations, em particular?

Sempre tive muita dificuldade com collocations, pois era uma lógica um pouco estranha para mim. A forma que encontrei de minimizar essa dificuldade foi com o uso do “Anki”, com a função “omissão de palavras”. Assim, eu sempre colocava a palavra e omitia o termo seguinte; junto com essa omissão, eu escrevia também um exemplo, para que fixasse melhor o sentido que aquela palavra carregava ao ser utilizada com determinada preposição ou outro termo, especialmente se considerarmos que muitas palavras têm sentidos diferentes, dependendo do termo que a acompanha (pode parecer bem lógico, mas percebi que caía muito na ilusão de “já conhecer aquela palavra” e ignorava a possibilidade de outros significados, mesmo com palavras muito recorrentes).

Que tipo de exercícios complementares aos simulados (vocabulário, gramática, tradução etc.) você acha imprescindível fazer?

Acho que o mais importante é manter um contato muito frequente com a língua. Eu fiz muitos cards no “Anki” (não é propaganda, mas utilizei muito essa ferramenta) com exercícios de tradução, uso de collocations, tradução de palavras novas, reescritura de trechos com erros na composition e no summary e tudo o que era possível colocar lá. Depois praticava diariamente e não deixava acumular os cards das línguas. Além disso, escutava o Global News Podcast da BBC todos os dias: eu focava na língua, não nos fatos apresentados.

Como você se preparou para a primeira fase do exame? Apenas através da resolução de questões?

Eu fiz e refiz as provas anteriores e mantinha um acompanhamento da pontuação atingida em cada resolução. Fiz também análises do percentual de acertos a observava qual parte estava com mais dificuldade. Além das provas, resolvia também questões do curso da Selene e aproveitei os aprendizados de outros cursos que fiz.

Você tinha alguma estratégia no que diz respeito a deixar respostas em branco?

Sempre tentei deixar o mínimo possível. Inicialmente isso pesou muito para diminuir minha nota, mas com mais tempo de estudo eu passei a errar menos os “chutes”. Só deixava em branco itens que eu realmente não tinha a menor ideia de como pensar em uma resposta objetiva.

Em que ordem você acha aconselhável fazer as tarefas da prova de inglês de segunda fase?

Sempre fiz na seguinte ordem: tradução, versão, composition e summary. Este ano tive que mudar um pouco, pois demorei mais do que esperava na tradução, então fiz a tradução primeiro, depois a composition, o summary e a versão. A versão foi a única que fiz diretamente na folha de resposta, já que não teria tempo para fazer rascunho.

Quanto tempo você acha aconselhável reservar para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

O ideal, com base na minha experiência do último concurso, seria fazer a tradução e a versão em 1h30, a composition em 2h15 e o summary em 1h15.

Como era seu processo para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

Nas traduções, eu lia o texto uma primeira vez e identificava trechos que demandariam um pouco mais de esforço para fazer uma tradução o mais idiomática possível e que mantivesse as informações iniciais. Em seguida, eu fazia um rascunho da resposta e conferia para evitar deixar palavras ou frases de fora, o que já aconteceu comigo durante o curso. Em 2019, eu não consegui fazer um rascunho da versão, pois tive que fazer diretamente na folha de respostas e durante os últimos 30 minutos de prova. Na tradução eu fiz o rascunho, fiz uma leitura rápida para verificar a adequação idiomática e já passava para a folha de resposta. O summary eu fiz da seguinte forma: fiz uma leitura preliminar, para me acostumar com as informações básicas e identificar trechos que eu deveria dar mais atenção para compreender as informações presentes; depois comecei uma segunda leitura e grifei as informações que deveriam estar presentes no resumo; o próximo passo foi focar nos trechos e palavras sublinhadas e rascunhar meu resumo; por fim, eu lia meu esboço de resumo, eliminava os erros que conseguia identificar e passava para a folha de respostas, fazendo ajustes de estrutura e de organização, quando necessários. A composition eu começava escrevendo no topo da página qual a pergunta que deveria ser respondida, conforme o comando da questão, depois eu escrevia a frase que iniciaria meu texto (pensava em uma frase genérica e que introduzisse o tema a ser abordado) e, em seguida, eu escrevia um esboço da minha “thesis statement”, pois eu precisaria fazer ajustes após definir o que seria abordado em cada parágrafo do desenvolvimento. Após definir os parágrafos de argumento (com as respectivas “topic sentences”) eu finalizava a tese e começava a escrever o rascunho da minha redação. Com o rascunho finalizado, eu busquei concluir o texto com uma referência à tese e aos parágrafos argumentativos, corrigi os erros formais que conseguia identificar e passava para a folha de respostas. Em nenhum momento eu me preocupei com o uso de “fancy structures”, eu busquei simplificar ao máximo e, quando identificava uma oportunidade de usar um vocabulário ou expressão que aprendi, busquei adequar essas expressões ao meu texto, não o contrário.

Alguma dica de ouro para os candidatos?

Recomendo dar mais atenção ao quesito “organização do texto e desenvolvimento do tema” antes de focar tanto na parte formal, pois um texto mal estruturado prejudica muito a capacidade de reduzir os erros formais. Não quero dizer que um quesito é mais importante que o outro, mas, no meu caso, só consegui avançar na parte formal após melhorar a organização do meu texto. Além disso, recomendo cercar-se de pessoas que contribuam para o seu avanço nos estudos, pessoas que estão realmente comprometidas com a aprovação e que podem te ajudar muito no processo de auto-conhecimento (no sentido de identificar o que funciona melhor para você tanto no que se refere a técnicas de estudos quanto nas escolhas que fazemos ao longo da preparação).

Aprovado em segundo lugar no CACD 2019, Taciano Zimmermann nos conta sobre sua preparação para as provas de inglês do CACD!

Você já tinha conhecimentos avançados da língua inglesa quando começou a estudar para o concurso?

Não. Eu tinha um inglês intermediário. Como nunca fiz curso regular do idioma, daqueles extensivos que duram anos, aprendi muito por iniciativa própria. Depois, incorporei aulas particulares, oportunidades de conversação e experiências no exterior, ainda que breves. Meu contato com a língua, em todo caso, foi mais por meio de vocabulário formal. Por ler bastante em inglês, eu compreendia melhor um texto acadêmico ou jornalístico que um diálogo de rua. A preparação para o CACD me deu a oportunidade de preencher lacunas gramaticais e lexicais importantes e de melhorar a qualidade da minha escrita.

Qual foi a melhor maneira que você encontrou para estudar vocabulário novo e fixa-lo?

Eu gostava sobretudo de ler livros e textos em inglês. O Kindle foi bastante útil, porque bastava um toque na tela para consultar o significado de palavras que eu não entendia. Eu também lia muitos artigos da The Economist e de outros periódicos, que, além de me auxiliarem em política internacional, continham sempre vocabulário novo e ideias para melhoria de estilo. Usei flashcards também. Embora não fosse tão metódico em relação a isso, memorizei diversas palavras e expressões com a ajuda deles.

Como você estudava collocations, em particular?

A Selene foi quem me chamou atenção explícita ao problema das collocations. Até então, eu me guiava muito pela sonoridade da frase e pela familiaridade da expressão. O que me soava idiomático eu utilizava. Creio que a memória é um processo de associação que pode se consolidar por vários caminhos. A musicalidade da linguagem é, no meu caso, uma das formas mais eficientes de fazer associações. Com o auxílio da Selene, porém, comecei a anotar em flashcards as collocations que eu não acertava, para futura revisão. Ela me abriu os olhos para o fato de que a gente aprende o idioma em “chunks of language” (grupos de palavras, expressões), não em palavras isoladas. Isso me fez ver o aprendizado de outra forma e melhorou muito minhas habilidades de compreensão e escrita.

Que tipo de exercícios complementares aos simulados (vocabulário, gramática, tradução etc.) você acha imprescindível fazer?

Leitura, para mim, foi imprescindível. Foi incorporando em mim o estilo de escrita esperado. Mas, como eu tinha essa coisa da memorização pela musicalidade, foi extremamente útil também eu ter mantido experiências de conversação e ouvido vários podcasts e programas em inglês. Não sei se é indispensável para todo mundo, mas creio que foi no meu caso. Diversas vezes me peguei ouvindo discursos do Obama e de outras personalidades no YouTube, por exemplo, entre um ciclo de estudo e outro. As estruturas que eles usavam ficavam na minha mente depois. E eu sempre gostei de cantar e ouvir músicas em inglês também, o que não é bem um exercício para a prova, mas talvez ajude.

Como você se preparou para a primeira fase do exame? Apenas através da resolução de questões?

Basicamente por aquisição e memorização de vocabulário, leitura extensiva e treino específico, sob orientação.

Você tinha alguma estratégia no que diz respeito a deixar respostas em branco?

Em 2018, quando uma errada anulava uma certa, deixei 10% da prova em branco e passei no TPS. Em 2019, a penalização pelo erro caiu pela metade, o que me levou a não deixar nada em branco. Passei também. Se fizesse a prova novamente hoje, porém, é bem provável que eu deixasse entre 1%-5% em branco, nas questões em que não faço absoluta ideia do que se trata.

Em que ordem você acha aconselhável fazer as tarefas da prova de inglês de segunda fase?

Antes de falar o que funcionou para mim, acho que o melhor conselho é que não tem receita única. No meu caso, entendi que funcionava melhor fazer resumo, redação, tradução e versão, nessa ordem. Eu tinha a ideia de que ler o texto do resumo me ativava o inglês e me deixava mais idiomático na hora da redação. Meu lado ansioso também queria terminar primeiro os dois exercícios mais complexos, que, para mim, são o resumo e a redação, para depois ir para os menos complexos. Eu entendia que a tradução e a versão eram os únicos que eu poderia eventualmente fazer com mais pressa sem me prejudicar tanto.

Quanto tempo você acha aconselhável reservar para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

Eu não era tão cartesiano, mas, por cima, reservava 1h15 para o resumo, 2h30 para a redação e 1h15 para tradução e versão (mas dá para fazer em 1h ou 50min caso os dois primeiros tomem mais tempo que o esperado). Entretanto, tenha em mente que, na hora da prova, você só é informado do tempo de 1 em 1 hora, ou seja, dificilmente vai saber se já passou 1h15 ou 1h30.

Como era seu processo para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

No resumo, eu lia o texto uma vez inteiro sem parar. Depois, ia sublinhando e separando as ideias principais de cada parágrafo, para então estruturar o que seria meu texto. Com a prática, fui tornando meu início do resumo mais padronizado. Na redação, eu usava bastante tempo (talvez 40-50min) para pensar em uma tese, estruturar os parágrafos (com tópico frasal, argumentos e exemplos) e escrever uma boa introdução. Rascunhava apenas a introdução. O restante escrevia direto. Não sei até hoje se foi a melhor estratégia, mas foi o suficiente. Na tradução e na versão, eu lia os textos inteiros e sublinhava as partes mais difíceis, sobre as quais precisaria pensar com mais calma. Então, sem fazer rascunho, ia escrevendo frase a frase, depois de montá-las na cabeça.

Alguma dica de ouro para os candidatos?

Não acho que sejam de ouro, mas deixo alguns aprendizados pessoais. Reavalie constantemente a si mesmo e o seu processo de estudos. Mude quando estiver desconfortável ou com rendimento baixo. Seja sincero a respeito dos seus pontos fracos e dê atenção especial a eles. Não exija de si mesmo mais do que você pode dar: cada um tem seu ritmo. Por mais clichê que seja, apaixone-se pelo processo de aprendizado, sem pensar tanto no resultado. Caminhe mesmo quando não houver caminho. E separe um tempo para descansar.

Aprovado em terceiro lugar no CACD 2019, Luiz Carlos Keppe Nogueira nos conta sobre sua preparação para as provas de inglês do CACD!

Você já tinha conhecimentos avançados da língua inglesa quando começou a estudar para o concurso?

Meus conhecimentos eram intermediários. Havia tido a oportunidade de estudar em boas escolas de idiomas por alguns anos e de fazer algumas viagens internacionais breves nas quais aprimorei o uso da língua inglesa. Ao fazer os primeiros simulados, contudo, percebi que havia uma grande distância entre o nível que eu tinha e o que é necessário para a aprovação. Isso me estimulou a dar especial importância aos estudos de língua inglesa nos primeiros anos de preparação.

Qual foi a melhor maneira que você encontrou para estudar vocabulário novo e fixa-lo?

Para mim, o que funcionou melhor foi fazer flashcards em sites como o quizlet. Na frente do cartão, eu colocava a palavra em inglês; atrás, seu significado e uma frase exemplificativa em inglês com um espaço em branco no lugar dessa palavra. Eu, então, estudava repetidamente esses cartões, seja começando com a parte da frente e tentando adivinhar o significado, seja fazendo o inverso. Além disso, li e reli algumas vezes os verbetes que considerei mais importantes do livro “Vocabulando”, de Isa Mara Lando.

Como você estudava collocations, em particular?

Também fiz flashcards para collocations. Procurei separar aquelas mais relacionadas aos temas e ao estilo de escrita do CACD.

Que tipo de exercícios complementares aos simulados (vocabulário, gramática, tradução etc.) você acha imprescindível fazer?

Penso que a melhor estratégia é fazer uma lista de erros cometidos nos simulados, separando-os por temas, e então buscar os exercícios correspondentes. De modo mais geral, eu recomendaria exercícios sobre preposições e conectores.

Como você se preparou para a primeira fase do exame? Apenas através da resolução de questões?

Procurei ler trechos de obras de diversas áreas do conhecimento (filosofia, literatura etc.), de modo a manter a fluência da leitura e da compreensão de textos mais densos e estruturalmente mais complexos. Acredito que meu foco na fixação de vocabulário também favoreceu meu desempenho nessa fase.

Você tinha alguma estratégia no que diz respeito a deixar respostas em branco?

Eu não deixava nenhuma questão em branco na prova toda, o que é uma estratégia incomum. Depende muito da confiança que se tem em ‘chutar’ as respostas. Com base nas conversas que tive com outros candidatos aprovados, não recomendaria deixar muito mais que 20 itens em branco na prova.

Em que ordem você acha aconselhável fazer as tarefas da prova de inglês de segunda fase?

A ordem que escolhi era resumo, redação, tradução e versão. Meu melhor desempenho relativo era no resumo e meu pior na versão, o que influenciou essa escolha.

Quanto tempo você acha aconselhável reservar para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

1h15 pro resumo, 2h30 pra redação e as 1h15 restantes para a tradução e versão.

Como era seu processo para cada tarefa da prova de inglês de segunda fase?

No caso do resumo, eu grifava as principais ideias do texto e procurava estruturá-la em 3 parágrafos antes de começar a redigir o texto. Na redação, meu foco era seguir uma estrutura bem organizada, com introdução, 2 ou 3 parágrafos (cada um com um argumento sólido e um exemplo coerente) e conclusão. A primeira coisa que eu fazia era um ‘esquema’ dessa estrutura, com os argumentos e os exemplos que eu desenvolveria no texto.  Quanto à escrita, eu procurava redigir frases diretas e objetivas, evitando o rebuscamento desnecessário, mas sem deixar de reconhecer a importância de palavras e expressões capazes de tornar o texto mais rico. No que diz respeito à tradução e à versão, o esforço era o de buscar sempre um texto idiomático, o que demanda focar mais na estrutura das orações e na relação entre os vocábulos e menos nas palavras “soltas”.

Alguma dica de ouro para os candidatos?

Além de estudar com comprometimento, cuide do corpo e da saúde mental, preze pela rede de apoio formada pelos familiares e amigos e evite vincular seu valor pessoal e sua autoestima à aprovação nessa ou em qualquer prova. Boa sorte!

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Uma boa dica para quem está estudando língua inglesa para o CACD é a coleção Tradução em Contexto, da editora Lexikos. O objetivo da coleção é apresentar ao leitor alguns contos de um mesmo autor, em inglês, acompanhados de sua contrapartida em português.

O texto fonte, em inglês, é apresentado nas páginas pares dos livros, enquanto o texto de chegada, em português, é apresentado nas páginas ímpares dos livros, o que facilita o estudo comparado da obra original e do texto traduzido. Além disso, os livros estão recheados de notas culturais e de notas de tradução, as quais são de grande valia para quem quer entender mais sobre as escolhas que deve fazer um tradutor ao longo do processo tradutório. Por fim, cada conto é seguido de alguns exercícios de compreensão de texto e de uso da língua, todos acompanhados de gabarito.

O primeiro livro lançado foi o dos contos de Mark Twain: os três contos que compõem esse volume são unidos pela temática do dinheiro (e das relações humanas que se estabelecem por causa dele). O segundo livro é o dos contos de M. R. James, que contém seis contos no gênero ghost story.

A série é um ótimo material para quem quer desenvolver a compreensão de texto, a competência lexical e as habilidades de tradução.

Cheers!

AE - divulgação.2019.12

Participe do curso on-line Argumentative Essay e aprenda a organizar seu texto na Composition!

O curso é a respeito do quesito “organização do texto e desenvolvimento do tema” da Composition, da prova de inglês de segunda fase.
Composition vale 50% da nota total da prova de inglês de segunda fase, e o quesito “organização do texto e desenvolvimento do tema” vale metade da nota dessa tarefa. Isso significa que esse quesito, sozinho, vale 25% da nota total da prova de inglês: mais do que a Translation Part B, mais do que o Summary e mais do que a Translation Part A. 
Ou seja, para ter uma boa nota na prova de inglês de segunda fase, é preciso saber como a banca examinadora espera que os candidatos organizem esse texto e desenvolvam o tema, e para isso é fundamental conhecer as convenções associadas ao gênero textual argumentative essay.

Inscrições abertas para a turma de dezembro! Para mais informações, escreva para contato@cacdingles.com!

Cheers!

CACD-aid.2019

Quer ajuda na interposição de recursos contra os resultados provisórios da prova de segunda fase de língua inglesa? Envie sua prova e seu espelho para contato@cacdingles.com!

Analisarei as possibilidades de interposição de recursos, principalmente no que diz respeito ao quesito “correção gramatical e propriedade da linguagem” das quatro tarefas.

Esse serviço é oferecido free of charge! Só peço que, depois, os candidatos me enviem as respostas aos recursos.

Cheers!

 

Argumentative Essay

Na tarefa Composition, na prova de inglês de segunda fase, a banca examinadora espera que os candidatos desenvolvam um texto no gênero argumentative essay, que tem convenções bastante específicas no que diz respeito à forma como o texto deve ser organizado. Conhecer as convenções desse gênero textual é, portanto, essencial para garantir uma boa nota no quesito “organização do texto e desenvolvimento do tema”, que vale 50% da nota total da Composition.

No curso on-line Argumentative Essay, você aprenderá como organizar melhor suas compositions, em termos de pre-writing, while-writing e post-writing activities. Daremos atenção especial às convenções associadas à escrita da introduction, dos argumentative paragraphs e da conclusion.

Após o curso, você pode ter uma redação avaliada pela professora, com correções detalhadas e sugestão de plano de estudos: basta contratar o pacote curso + correção.

Não há lista de espera para este curso, mas as vagas são limitadas. Para receber mais informações sobre o curso e garantir sua vaga, escreva para contato@cacdingles.com!

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